教师培训工作总结

1、更新观念求发展。

教育质量是学校的生命，而教育思想则是学校的灵魂。观念是行为的指南，为此我们首先从教育教学理念进行培训，我们把关注关爱所有学生，为学生的健康成长服务，尊重赏识每名学生为学生的终生发展奠基作为我校的办学思想和办学宗旨。灌输给出全体教师，通过大会念，小会讲，工作强调，大厅悬挂标语牌的方式，方法熏陶渐染，让每一名教师记实，时时提醒教师。这有助于教师端正教学行为，从而为新课改的具体实施创造了条件。通过讲座，请专家听评课和”一人一课”教研活动，把新课改的理念与教学实践有机地结合。一方面提高了教师的课堂教学技能，另一方面对学生全面发展打下了坚实的思想基础。本学期我们邀请了师训部包主任到我校做了《课程标准与课堂教学》的讲座。包主任把理论与课堂案例相结合，深入浅出，教师获益匪浅。师训部的人员到我校听课，评课时宏观上给予指导和建议，微观上进行提出意见。使教师对新课改的精神领会，点面结合。在”一人一课”活动开展过程中，教师评课从新课改的角度去评价，这是教师把课改的理念与教学实际结合的一次很好的磨合机会。另外每位教师每学期要写出5000字的读书笔记。通过采取这些方法，教师的教学理念提高很快，并把教学认识和体会写成经验论文，或参与课题研究，取得了成效，本学期我校共有10多人上交了国家级论文。

2、抓师德，促师风。

师德影响教师的能力和水平的发挥。一个教师如果师德有问题，天大的能力也得不到正确的发挥，或不能持久的发挥。为此抓教育教学水平的提高同时也要抓师德，两手都要硬。本学期我们采取正面引导、激励；反面案例警示的方式。正面引导，通过树身边典型，学先进人物事迹来净化教师的心灵，通过开展”正行风、明荣辱、树形象”活动来提高教师的师德修养。本学期我们进行了师德大讨论和师德报告会，王凤秋老师，梁淑芳老师分别做了”立足岗位，克服困难”，”捧着一颗心来，不带半根草去”演讲，发表了自己对教师行业的理解和认识。深深感染和鼓舞着全体教师，这些精神食粮，化作了教师的工作动力，维护了教育工作者的形象，得到了学生和家长的好评。通过反面案例，警示了全体教师要时刻牢记为人师表，教书育人的宗旨，做一个学生喜欢的教师，家长认可的教师，社会好评的教师。

3、抓教学促技能

任何一种培训，其最终目的是要转化为教师的课堂教学技能。而课堂教学技能的优劣，高下直接决定教学质量的高低。所以我们立足课堂教学的主阵地。通过领导听评课，教师互听评课，示范课，引领课，”一人一课”。结合基本功拉练赛，教学技能比赛，参加上级的大赛。来磨练，历练教师，使教师的教学技能快速提高。本学期我校开展如下活动。数学组、理化生组、英语组开展了两笔字大赛，语文组、数学组、英语组、理化生组开展了课件制作大赛。英语组举行了简笔画大赛。这些基本功大赛为提高教师的课堂技能打下坚实基础。通过广泛开展”一人一课”活动，发挥骨干教师的引领作用和示范作用，让他们先作课，然后其他教师模仿作课，快速提高了青年教师的课堂教学技能。积极扶持青年教师参加上级的教学大赛，本学期我校有3名教师参加了区探索杯大赛。其中史占秋、王丽霞获一等奖，赵春梅获二等奖。除此之外，我们加大了听课和指导力度。本学期主管教学主任及干事，进行长达二个月之久的推门课。现场指导，面对面交流，使教师的业务能力有了长足进步，并把发现的问题作为我们下学期校本研修的课题。

4、抓骨干教师培训壮大科研队伍。

为实现我校用名师创名校，争创省一类学校的目标。我们加大骨干教师培训力度。鼓励教师参加区级骨干教师预备班培训。为他们提供时间保障，（到目前为止，我校已有16名骨干教师预备人员）对取得骨干教师称号的教师进行”保先”，采取目标驱动的方法，规定每学期骨干教师上一次引领课，做一次讲座，帮扶一名青年教师，参与一项课题研究。这些活动不仅对教学起到了示范性、启发性、推动性。同时也反过来促进骨干教师的教育教学理论与教学技能的提高，有效防止了”船到站”的现象的产生。

这些骨干教师正朝名师方面健康发展，为我校实现用名师创名校奠定了基础。

5、加强学习型团队建设，打造学习型校园。

本学期对已经建设起的语文学习型团队，进行完善，组内成员发扬自主，合作探究的学习方法，语文组本学期以作文教学为突破口。开展了研究活动，通过个人讲座与”一人一课”教学相结合，积累了一些经验，为下学期在数学组开展学习型团队提供了借鉴。到2007年下半年，我们将把所有教研组建成学习型团队，到2008年初，初步建立起学习型校园。

由于我们的工作立足现状，求真务实，注重实效。故教师的素质大幅度提高。区进修校师训部领导来我校检查指导工作时给予了高度评价，但我们也应看到不足。如教师对个人研修的认识不高，能力不强，工作的主动性、创新性、创造性很差。个别工作还没推到位。工作还缺乏系统性。这些都是我们下一学期要改进和今后要加强的地方。